У нас уже 21989 рефератов, курсовых и дипломных работ
Заказать диплом, курсовую, диссертацию


Быстрый переход к готовым работам

Мнение посетителей:

Понравилось
Не понравилось





Книга жалоб
и предложений

 





Название Нравственное поведение
Количество страниц 20
ВУЗ МГИУ
Год сдачи 2010
Бесплатно Скачать 28629.doc 
Содержание Содержание

Введение 3
1. Нравственное воспитание и развитие личности в психологии 6
1. 1 Особенности нравственного развития личности 6
1. 2 Нравственное воспитание 7
1. 3 Влияние различных видов деятельности на направленность личности 10
2. Нравственное поведение школьников в современных
условиях 12
2. 1 Формирование нравственной сферы личности в школе 12
2. 2 Опыт духовно-нравственного поведения в православных
школах 17
Заключение 19
Список литературы 21

Введение

Проблема нравственного воспитания остаётся сегодня очень актуальной. Груз проблем, доставшихся на долю нашего времени, очень тяжёл. Конец 2-го тысячелетия ознаменован экологическими катастрофами, влекущими за собой разрушение экологического равновесия в физическом и нравственном здоровье людей. Ужасными проявлениями социальных и экономических катаклизмов является возросшая детская преступность, наркомания, алкоголизм.
Следствием этого выступают бездуховность, переоценка ценностей, потеря нравственных ориентиров подрастающего поколения и, следовательно, общества в целом.
Вопросы о решающей роли нравственного воспитания в развитии и формировании личности осознавались и ставились а обществе с давних пор.
Основы нравственности утверждали Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский и В.Н. Сухомлинский.
«Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра», - писал Л.Н.Толстой.
Значительный вклад в изучение развития духовно-нравственных ценностей и осуществления духовно-нравственного воспитания с учетом психологических особенностей внесли работы Л. И. Божович, Б. П. Братуся, Л. С. Выготского, В. В.Давыдова, В. П. Зинченко, Е. И. Исаева, И. С. Кона, А. Н. Леонтьева, С. А. Рубинштейна, В. И. Слободчикова, Г. И. Челпанова.
В свете рассматриваемой проблемы значимы исследования по теории и практике нравственного воспитания А. А. Бадаловой, Е. П. Белозерцева, В. А. Беляевой, О. С. Богдановой, Н. И. Болдырева, Т. И. Власовой, И.С.Марьенко, А.В.Мудрика и др.
Теоретическую значимость в русле рассматриваемой нами проблемы по нравственному развитию учащихся имеют работы таких зарубежных ученых, как Л. Колберга, Ж. Пиаже, Г. Гиллиган и других психологов.
Но если педагоги - классики, писатели, поэты, учёные признавали огромную роль нравственности в развитии и формировании личности, тем больше значение имеет эта проблема в системе современного воспитания.
Содержание воспитательной работы в школе по формированию нравственности учащихся включает в себя:
- воспитание стремления к знанию, общей культуре;
- привитие высоких нравственных принципов: гуманизма, честности, доброты;
- уважение к старшим, моральную гигиену, презрение к жестокости и воровству;
- приобщение учащихся к системе культурных ценностей;
- привитие любви к Родине, уважение к законам, нормам жизни;
-воспитание позитивного отношения к труду как высшей ценности жизни;
- физическое развитие детей, выработка эстетического вкуса и любви к искусству, прекрасному.
Таким образом, целью в образовательной системе является формирование самостоятельной, свободной творческой личности на основе овладения ею общечеловеческими ценностями, национально-культурным наследием, развитие талантов и способностей. Достижения целей воспитания осуществляется через педагогические технологии, авторские программы, включающие различные формы и методы воспитания, воздействие на учащихся.
Актуальность работы определяется тем, что в современных условиях моральные и нравственные ценности приобретают особое значение. Анализ психолого-педагогической литературы свидетельствует о том, что данной проблеме было уделено немало внимания.
Проблемой работы является нравственное поведение школьника.
Сказанное выше и обусловило цель работы - изучение особенностей нравственного поведения личности в школе. Для раскрытия избранной темы были поставлены следующие задачи:
1. Изучить психологическую и педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Проанализировать понятия нравственное развитие, нравственное воспитание, нравственное поведение.
3. Проанализировать влияние различных факторов на формирование личности и этапы развития нравственности личности в условиях школы.
Список литературы Заключение

Опыт воспитательной работы в школе показывает, что на современном этапе роль нравственного просвещения должна возрастать. Открытость и широкий спектр информационных каналов привели к тому, что на ребят обрушиваются различные, порой противоречивые взгляды на нормы морали и взаимоотношений в обществе. Безусловно, ребенку без помощи взрослых очень сложно сделать правильный выбор в этом потоке информации.
Особую роль в нравственном просвещении принадлежит педагогам гуманитарного цикла. Именно они призваны воспитать патриотизм, гражданские и нравственные чувства учащихся, акцентируя внимание ребят на высоких нравственных качествах литературных героев.
Однако нравственное воспитание не ограничивается только рамками уроков. Среди других направлений этой деятельности в школе наиболее эффективными являются:
- проведение семинаров по проблемам нравственности;
- участие ребят в классных часах, беседах, дискуссиях на этические темы;
- встречи учащихся с деятелями литературы, ветеранами войны;
Именно в процессе этих мероприятий учащиеся знакомятся с особенностями внутреннего мира человека, нравственными ценностями и нормами взаимоотношений в обществе, в семье, происходит взаимодействие подростка с окружающим миром взрослых и сверстников.
Эффективное воспитание и обучение, форми¬рующие образованную культурную, высоконравственную, творчески активную и социально зрелую личность, немыслимо без знания индиви¬дуальных особенностей каждого ученика и постоянного отслеживания его личностного развития, оценки уровня его воспитанности и побужде¬ния его к саморазвитию и самовоспитанию. Поистине, «чтобы воспитать человека во, всех отношениях, надо знать его во всех отношениях» (К.Д. Ушинский).
Нравственное воспитание молодежи является неоспоримой и важнейшей целью всякого общества. Недостатки и упущения в нравственном воспитании наносят обществу такой непоправимый и невосполнимый урон, что при недостатках другого характера (телесного или этического) большего вреда общества нанести невозможно. Разве использование законов и правил нравственного поведения меньше нужны человеку, чем знание химии или физики?
После школы все школьные науки, как правило, забудутся, оставив в памяти лишь общие представления. Другое дело этические нормы, законы и правила. Для дальнейшей жизни человек должен в совершенстве владеть законами нравственности.
Нравственное воспитание - это важнейшая задача формирования личности. Нравственность должна стоять впереди и вести за собой интеллект.
Основные задачи системы нравственного образования:
- вооружить учащихся осознанными знаниями и представлениями о моральных нормах, традиционно действующих в нашем обществе;
- познакомить учащихся с многообразием поступков, совершаемых взрослыми и детьми, что позволяет увидеть и осознать их проявления;
- сформировать на этой основе установку на реализацию правил нравственного поведения через выбор действия, способа общения и поведения;
- дать школьникам представления о критериях оценок нравственных явлений;
- помочь ребенку, начиная с младшего школьного возраста, сознательно вырабатывать нравственную позицию;
- прививать учащимся стремление к нравственному совершенствованию и вооружать их соответствующими способами нравственного взросления.
Все задачи в процессе их решения пронизаны единой сверхзадачей — понимание другого человека, постижение его внутреннего мира, человеческих взаимоотношений, формирование представления о самом себе.


Список литературы

1. Аверин В. А. Психология детей и подростков. – СПб.: Питер, 1998.
2. Быкасов А. К нравственным чувствам, поведению, позиции, облику// Духовно-нравственное поведение. – 2008. - № 3. - с. 61 – 65.
3. Выготский Л. С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991.
4. Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 2. – М.: Мир, 1992.
5. Голикова Т. В. Применение моральных дилемм в нравственном воспитании подростков. – Йошкар-Ола: МГПИ им. Н. К. Крупской, 2006.
6. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. – М.: Высшая школа, 1972.
7. Лишин О. В. Педагогическая психология воспитания. – М.: Высшая школа, 1997.
8. Логвинов И. Н., Сарычев С. В. 10 избранных лекций по педагогической психологии. – М.: Высшая школа, 1999.
9. Немов Р.С. Психология. Кн.2. – М.: Просвещение, 1994.
10. Колеченко А. К. Психология и технологии воспитания. – СПб.: КАРО, 2006.
11. Марьенко И.С. Нравственное становление личности школьника. – М.: Педагогика, 1985.
12. Петрова В. И. Азбука нравственного взросления. СПб.: Питер, 2007.
13. Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия/ Сост. Л. В. Куликов. – СПб.: Питер, 2000.
14. Психология личности в трудах зарубежных психологов. Хрестоматия/ Сост. Л. В. Куликов. – СПб.: Питер, 2000.
15. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. – СПб: Питер, 2004.
16. Столяренко Л. Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д: Феникс, 2004.
17. Черняк Г. Опираясь на высшие нравственные категории// Духовно-нравственное поведение. – 2008. - № 3. - с. 66 – 68.
Цена, в рублях:

(при оплате в другой валюте, пересчет по курсу центрального банка на день оплаты)		 500
Скачать бесплатно 28629.doc 





Найти готовую работу


ЗАКАЗАТЬ

Обратная связь:


Связаться

Доставка любой диссертации из России и Украины

Вход для партнеров

Регистрация

Восстановить доступ

Материал для курсовых и дипломных работ


Ссылки:

Выполнение и продажа диссертаций, бесплатный каталог статей и авторефератов

Счетчики:

Besucherzahler
счетчик посещений

© 2006-2024. Все права защищены.
Выполнение уникальных качественных работ - от эссе и реферата до диссертации. Заказ готовых, сдававшихся ранее работ.