У нас уже
176407
рефератов, курсовых и дипломных работ
Сделать закладку на сайт
Главная
Сделать заказ
Готовые работы
Почему именно мы?
Ценовая политика
Как оплатить?
Подбор персонала
О нас
Творчество авторов
Быстрый переход к готовым работам
Контрольные
Рефераты
Отчеты
Курсовые
Дипломы
Диссертации
Мнение посетителей:
Понравилось
Не понравилось
Книга жалоб
и предложений
Название
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ ТЕХНОЛОГИЙ В ВУЗЕ
Количество страниц
17
ВУЗ
МГТУ
Год сдачи
2016
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………..3
1. Суть и значение Интернет-технологий в современном образовании……………5
2. Исследование применения Интернет-технологий в Московском университете экономики, статистики и информатики………………………………………………8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………..14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………………16
ВВЕДЕНИЕ
Будущее России во многом предопределяется её системой образования. В настоящее время можно с полной уверенностью констатировать становление рынка образовательных услуг. А как известно, никакой рынок не может существовать без информационных технологий. Именно этот факт заставляет нас обратиться к системе дистанционного обучения посредством Интернета или системе онлайнового обучения, что решает не только задачи пространства, но и финансовой экономии. За последние годы система онлайнового обучения начала внедряться в систему российского образования.
В мире накоплен значительный опыт реализации систем дистанционного обучения. По данным Евразийской ассоциации дистанционного образования происходит непрерывный рост вузов, ведущих подготовку с помощью новых информационных технологий, количество которых в настоящее время более 1000. Треть таких образовательных учреждений находится в Северной Америке, треть - в Европе. В США по системе дистанционного образования обучаются около 2 млн. человек. Массачусетский технологический институт открыл бесплатное дистанционное образование по шестидесяти дисциплинам, включая химию, инжиниринг, историю, математику, управление и политические науки. Национальный американский технологический университет с начала 90-х годов XX века обеспечивает с помощью дистанционных методов обучения подготовку студентов на степень магистра [1].
По мнению первого вице-президента МТИ «ВТУ» по образовательной деятельности Василия Солдаткина, «широкомасштабное применение информационных, телекоммуникационных и интернет-технологий в образовательном процессе стирает грань между очным, заочным и иными традиционными формами получения образования, определяя появление новой интегральной формы обучения» [9].
Лидерство в развитии и использовании русскоязычных дистанционных методов обучения принадлежит Московскому государственному университету экономики, статистики и информатики (МЭСИ), Современному Гуманитарному университету (академии), Русскому Гуманитарному Интернет университету, Международному институту менеджмента ЛИНК и др. [8; 15].
У каждого учебного заведения накоплен свой опыт организации и проведения учебного процесса с использованием современных информационных технологий.
Актуальность темы исследования заключается в том, что использование Интернет-технологий является приоритетным направлением повышения эффективности организации заочно-дистанционного обучения в ВУЗе путем совершенствования теории и методологии комплексного использования специализированных информационных технологий и новейших инновационных средств и техник обучения и идентификации качества знаний.
Исследованию использования Интернет-технологий в сфере образования уделено значительное внимание в работах А.А. Андреева, И.А. Зимней, Ю.Г. Татур, А.А. Ахаян и ряда других учёных.
Целью нашей работы является исследование опыта использования различных видов Интернет-технологий в сфере образования высшим учебным заведением.
Список литературы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате проделанной работы нами сделан вывод, что организация дистанционной системы обучения с помощью Интернет-технологий обладает рядом положительных достоинств: не требуется обязательного очного присутствия, как студентов, так и преподавателей, что приводит к снижению транспортных расходов и расходов на проживание в чужом городе; снижает расходы на организацию курсов, обустройство классов, зарплату персонала, у людей появляется возможность учиться в удобное для них время и в удобном темпе; упрощает привлечение студентов из более отдаленных областей, регионов.
Проводя большую часть жизни в электронной среде, обмениваясь знаниями и опытом, студенты ожидают того же от преподавателей, поскольку применение удобных и знакомых им средств в образовательном процессе делает их обучение комфортным и более эффективным.
Для функционирования современной системы дистанционного обучения необходимо:
создание, помимо Головного центра, региональных учебно-методических и консультационных пунктов, укомплектованных сертифицированными тьютерами (преподавателями-методистами);
система дистанционного обучения должна быть рассчитана на работу в любой сети и на любой платформе;
необходим контингент студентов (слушателей) лично заинтересованных в обучении, а не подставных лиц;
обучающийся должен уметь работать с компьютером в сети, т.е. это не пользователь с "нуля":
обучающийся должен иметь доступ к электронной почте, т.е. иметь свой компьютер, подключенный к сети, или входить в состав группы, которую обслуживает оператор, работающий с сетью;
требуется решение нормативно-правовых вопросов, связанных с выдачей документов о дистанционно полученных знаниях;
требуется решение нормативно-правовых вопросов, связанных с учетом труда преподавателей, ведущих дистанционное обучение, и их отчетностью.
Таким образом, рассмотренная организация дистанционного обучения посредством Интернет-технологий в ИДО МЭСИ позволяет другим ВУЗам:
1. Адаптировать и максимально интегрировать основные преимущества двух форм обучения - заочной и дистанционной с целью формирования конкурентоспособной, эффективной, динамичной, массовой личностно-ориентированной и непрерывной системы образования.
2. Оптимизировать процесс усвоения учебного материала благодаря разработке адаптивной методики индивидуализации учебного процесса путем корректировки состава и структуры учебного материала.
3. Повысить уровень производительности и качества учебного процесса путем: комплексной организации процесса поэтапного мониторинга и непрерывной обратной связи учебной системы с преподавателем и обучающимися; обеспечения актуальной и объективной информацией об индивидуальном и групповом уровне понятности и доступности представления, а также усвоения лекционного учебного материала; реализации технологии постоянной адаптации, корректировки и актуализации учебного контента с учетом специфики учебного плана, уровня знаний текущей учебной аудитории в реальном масштабе времени, расписания учебных занятий и современных требований к учебному процессу.
4. Гарантировать приближенно равного по сравнению с остальными формами обучения качества предоставляемых знаний путем разработки комплекса организации и управления коллективной и индивидуальной учебной деятельностью студентов на основе использования современных информационных технологий, эффективных методик обучения и системы адекватной обратной связи.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Аверьянов Л.Я., Рунов А.В. Современные проблемы Интернет-обучения // Информатика и образование, 2003, № 5, - 70-75 с.
2. Андресен, Бент. Б. Мультимедиа в образовании: специализированный учеб. курс: [пер. с англ] / Бент. Б. Андерсен, Катя Ван Ден Бринк. – 2 – е изд. ; испр. и доп. – М.: Дрофа, 2007. – 221 с.
3. Быховский Я.С., Коровко А.В., Патаракин Е.Д. Учим и учимся с Веб 2.0. Быстрый старт. Руководство к действию. Учебно-методическое пособие. М.: Интуит.ру, 2007
4. Васильев В. Н. Модели управления вузом на основе информационных технологий / Васильев В. Н. – Петрозаводск : Изд-во ПетрГУ, 2009. – 164 с.
5. Герасименко, М. В. Конкурентоспособность образовательных услуг с применением Интернет-технологий (взгляд из России на американский опыт) / М. В. Герасименко // США Канада. – 2005. - № 1. – С. 87-98.
6. Данильченко В.М Дистанционное обучение как средство развития глобального образования //Информатика и образование. 2004, № 3. - 121-124 с.
7. Демидов Д.Г. Разработка модулей автоматизации процессов обучения с использованием Интернет / Д.Г. Демидов // Вестник МГУП. – 2008. – № 6. – С. 50-51.
8. Дистанционное образование, http://www.informika.ru/
9. Дистанционное обучение – новые возможности для ВУЗов [Электронный ресурс] – режим доступа - http://www.spbtreningi.ru/news/?new=1289
10. Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании: [учебное пособие для высших педагогических учебных заведений] / И. Г. Захарова. – М.: Академия, 2008. – 188 с.
11. Использование Интернет-технологий в современном образовательном процессе. Часть II. Новые возможности в обучении. – СПб, РЦОКОиИТ, 2008. С. 63-80.
12. Пантелеева Т.В. Система дистанционного обучения как элемент информационной системы ВУЗа / Т.В Пантелеева, А.В Затонский // Журнал "Фундаментальные исследования". - 2007. - № 12 (42). - С. 231-234.
13. Полат С. Методология определения эффективности дистанционной формы обучения [Электронный ресурс] / Режим доступа: www/ URL: http://www.itecp.ru/sitedo/library/libraryonline/ uplearn/index.php.
14. Проблемы моделирования систем управления и разработки информационных технологий в промышленности, науке и образовании : [монография / под ред. О. М. Горелик]. – Спб. : Изд-во «Инфо-да», 2009. – 524 с.
15. Развитие дистанционного обучения в России, http://www.resc.ru/DOrussia.html,
16. Скуратов А. К. Информационные технологии дистанционного обучения / А. К. Скуратов, Н. А. Сухарева // Университетское управление : практика и анализ. – 2009. – № 1 (12). – С. 37-42.
17. Современная Гуманитарная академия, http://www.muh.ru/;%20http://irad.ru/
18. Твердынин, Н. М. Привлечение Интернет-технологий в образование: плюсы и минусы / Н. М. Твердынин, А. Г. Черемисин // Социально-гуманитарные знания. – 2008. - № 3. – С. 281 – 289.
19. Харрис Дейл (Стэнфордский Университет). Дистанционное обучение : панацея от всех бед? / Дейл Харрис ; Аусерхофер Андреас (Технический Университет Граза), Азума Юниши (Университет маркетинга и классификации знаний). Создание образовательных Web-сайтов / Андреас Аусерхофер, Юниши Азума // IEEE Communications Magazine «Он-лайновское дистанционное обучение в США» / Режим доступа : http://www.internews.ru/era/6/6.html.
Цена, в рублях:
(при оплате в другой валюте, пересчет по курсу центрального банка на день оплаты)
500
Найти готовую работу
ЗАКАЗАТЬ
Обратная
связь:
Связаться
Вход для партнеров
Регистрация
Восстановить доступ
Материал для курсовых и дипломных работ
29.04.24
Результаты оценки психологических детерминант гражданской идентичности учащихся старших классов
29.04.24
Программа формирования гражданской идентичности старшеклассников
29.04.24
Психологические основания для разработки программы формирования гражданской идентичности старшеклассников
Архив материала для курсовых и дипломных работ
Ссылки:
Счетчики:
© 2006-2022. Все права защищены.
Выполнение уникальных качественных работ - от эссе и реферата до диссертации. Заказ готовых, сдававшихся ранее работ.