У нас уже
176407
рефератов, курсовых и дипломных работ
Сделать закладку на сайт
Главная
Сделать заказ
Готовые работы
Почему именно мы?
Ценовая политика
Как оплатить?
Подбор персонала
О нас
Творчество авторов
Быстрый переход к готовым работам
Контрольные
Рефераты
Отчеты
Курсовые
Дипломы
Диссертации
Мнение посетителей:
Понравилось
Не понравилось
Книга жалоб
и предложений
Название
Сравнительная характеристика школьников
Количество страниц
17
ВУЗ
МГИУ
Год сдачи
2010
Бесплатно Скачать
28520.doc
Содержание
Содержание
Введение……………………………………………………….………………3
1. Методика Мюнтстерберга……………………………………..………..4
2. Методика «заучивание 10 слов»……………………………………….....7
3. Тест-опросник Айзенка…………………………………………………..10
Заключение…………………………………………………………………...16
Литература……………………………………………………………………18
Введение
Увеличение числа детей с отклонениями в развитии и поведении, рост количества учащихся с социальной девиацией и школьной дезадаптацией привели к необходимости открытия дополнительного числа специальных (коррекционных) образовательных учреждений, к созданию классов выравнивания компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. Структура и содержание образования в коррекционных классах имеют свои особенности, а характер усвоения учебного материала учащимися данных классов несколько отличается от познавательных возможностей обычных школьников. Это вызывает у учителей сложности в организации педагогического процесса, затрудняет проведение учебно-познавательной деятельности с учениками.
Неуспеваемость выражается в том, что ученик имеет слабые навыки чтения, счета, слабо владеет интеллектуальными умениями анализа, обобщения и др. Систематическая неуспеваемость ведет к педагогической запущенности, под которой понимается комплекс негативных качеств личности, противоречащих требованиям школы, общества. Это явление крайне нежелательное и опасное с моральной, социальной, экономической позиций. Педагогически запущенные дети часто бросают школу, пополняют группы риска. Неуспеваемость - сложное и многогранное явление школьной действительности, требующее разносторонних подходов при ее изучении. Предупреждение неуспеваемости предполагает своевременное обнаружение и устранение всех ее элементов.
Неуспеваемость школьников закономерно связана с их индивидуальными особенностями и с теми условиями, в которых протекает их развитие. Важнейшим из этих условий педагогика признает обучение, и воспитание детей в школе. Существует множество психологических методик для исследования личности и внимания школьников. Мы провели сравнительное исследование внимания, памяти и особенностей личности у успевающего и неуспевающего школьников.
В данной работе мы использовали самые известные и эффективные психологические методики.
Список литературы
Заключение
Исследование проблемы неуспеваемости все более связывается с широким кругом социальных вопросов, предполагает использование данных всех наук о человеке, индивиде, личности.
Мы провели сравнительное исследование внимания, памяти и особенностей личности у успевающего и неуспевающего школьников. Результаты нашего исследования представлены в таблице:
№ Название методики Результаты
успевающего
школьника Результаты неуспевающего школьника
1 Методика Мюнтстерберга Время: 125 сек.; найдено 25 слов.
13 баллов, II уровень избирательности внимания (средний)
Время: 159 сек., найдено 21 слова, 10 баллов минус 4 пропущенных слова – 6 баллов, I уровень избирательности внимания.
2 Методика
«10 слов» Объем кратковременной и долговременной памяти по методике «10 слов» соответствует норме. Утомляемость не выявлена.
Объем кратковременной и долговременной памяти снижен. Утомляемость не выявлена.
3 Тест-опросник Айзенка
Гордый, стремится к первен¬ству, злопамятен. Стремится к лидерству во всем. Энергичен, упорен. Спокойный, расчетливый. Любит риск, непреклонный в достижениях. Не лишен артистизма, хотя и суховат.
Тип неспокойный, насторо¬женный, неуверенный в себе. Ищет опеки. Не общителен, поэ-тому имеет смещенные оценки и самооценки.
Высокоранимый. Адаптация идет длительно, поэтому действия замедленны. Не любит активный образ жизни. Созерцатель. Часто склонен к фи¬лософии. Легко драматизирует ситуацию.
Итак, сравнив результаты исследования, мы можем сделать следующие выводы:
Объем внимания и памяти у неуспевающего ученика ниже, чем у успевающего.
Личностные особенности успевающего ученика предполагают упорство, энергичность, стремление к лидерству во всем. В то время, как неуспевающий ученик не любит активный образ жизни, склонен к созерцанию и драматизации ситуации.
Таким образом, неуспевающий ученик отличается от успевающего не только особенностями познавательных процессов, но и личностными особенностями.
В современной школе требования к учащимся составляют основу для разработки контрольных заданий и критериев оценок. Требования содержания образования только тогда могут быть выполнимыми, когда они не превышают физических и психических возможностей школьников и находятся в соответствии с условиями обучения и воспитания детей.
В определении элементов неуспеваемости необходимо опираться на дидактическую, методическую и психологическую литературу, используя программы и учебники, а также результаты наблюдений педагогического процесса.
Основными способами обнаружения отставаний служат: наблюдение за реакциями учащихся на трудности в работе, на успехи и неудачи; вопросы учителя или его требования сформулировать то или иное положение; обучающие самостоятельные работы в классе.
Список литературы.
1. Ахмеджанова Э.Р. Психологические тесты. М., 1995 - 234с.
2. Гальперин П.Я. Экспериментальное формирование внимания. М., 1974 – 364с.
3. Грищенко Л.А. Психологическое восприятие внимания, памяти. Екат., 1994 – 538с.
4. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации/Под ред. А.Ф.Кудряшова. Петрозаводск, 1992 – 366с.
5. Полная карманная энциклопедия. психологические тесты. М., 2003.
6. Практическая психология в тестах. М., 2003 – 274с.
7. Тейлор К. Психологические тесты и упражнения для детей/пер. с англ. Е. Рыбиной. М., 2003 – 274с.
Цена, в рублях:
(при оплате в другой валюте, пересчет по курсу центрального банка на день оплаты)
400
Скачать бесплатно
28520.doc
Найти готовую работу
ЗАКАЗАТЬ
Обратная
связь:
Связаться
Вход для партнеров
Регистрация
Восстановить доступ
Материал для курсовых и дипломных работ
29.04.24
Результаты оценки психологических детерминант гражданской идентичности учащихся старших классов
29.04.24
Программа формирования гражданской идентичности старшеклассников
29.04.24
Психологические основания для разработки программы формирования гражданской идентичности старшеклассников
Архив материала для курсовых и дипломных работ
Ссылки:
Счетчики:
© 2006-2022. Все права защищены.
Выполнение уникальных качественных работ - от эссе и реферата до диссертации. Заказ готовых, сдававшихся ранее работ.